關(guān)于知識(shí)的積累，有一個(gè)很形象的形容：就像在長(zhǎng)坡上滾雪球。雪球就是優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，而長(zhǎng)坡則是指要給知識(shí)足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)積累。想要將讀過(guò)的書真正作用于自己的人生，讓知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能量，往往取決于你如何讀書。
有一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念叫“復(fù)利效應(yīng)”，大意是指通過(guò)一系列明智的小選擇，獲得巨大回報(bào)。這件事中最有趣的地方在于，雖然收益非常巨大，但我們的單次投入其實(shí)并不多。這個(gè)效應(yīng)如果放在知識(shí)的獲取上，也就意味著——我們可以通過(guò)一系列讀書時(shí)的小習(xí)慣、小舉動(dòng)，收獲巨大的成效。
讀書時(shí)多問(wèn)自己：你怎么想？
人生如行旅，認(rèn)清方向很重要。站在十字路口，面對(duì)人生選擇時(shí)，切記多讀書。雖然大多數(shù)時(shí)候，我們面對(duì)的人生問(wèn)題，無(wú)法在書里找到直接的答案，但讀書這件事是一種內(nèi)觀——書會(huì)代替你說(shuō)出自己內(nèi)心的聲音，讓你更好地看清自己。當(dāng)你有能力將書中的字句、觀點(diǎn)和思想化為自己的骨與血，你的人生自然會(huì)被重塑。
閱讀并非被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，而是主動(dòng)去提煉其中的養(yǎng)料。就如做飯，好的原材料經(jīng)過(guò)精心地加工，才能變?yōu)槊牢抖孜盏牟穗?。如果想讓書中?nèi)容變成你人生的資源，看書時(shí)，就不要總想著“作者怎么想”，而要多問(wèn)問(wèn)自己：你怎么想？
好的閱讀是一個(gè)文火慢燉的過(guò)程，別給自己設(shè)限，也別急著趕路，我們可以隨時(shí)隨地在某段風(fēng)景前停下腳步，細(xì)細(xì)品味。這個(gè)細(xì)品的過(guò)程，就是你與作者建立精神連接的過(guò)程。在這里，你無(wú)須太在意作者的想法，重要的是，書中的內(nèi)容，激起了你怎樣的想法。
你可以直接寫在書本的空白處，或者拿一個(gè)便利貼貼在書上，總之，將此刻的答案與靈光乍現(xiàn)記錄下來(lái)。這種記錄并非簡(jiǎn)單抄錄，而是用自己的語(yǔ)言，自己的想法去重構(gòu)書中精華，融入個(gè)人的見解與疑問(wèn)。
知識(shí)往往就是這樣，從書本遷移進(jìn)我們的內(nèi)心。如此，讀者便與作者完成了一次跨越時(shí)空的對(duì)話，我們也在閱讀的過(guò)程中，讓書中的內(nèi)容真正與自己產(chǎn)生了聯(lián)系。
只要堅(jiān)持下去，我們會(huì)通過(guò)這個(gè)方法，收獲獨(dú)立思考的習(xí)慣，以及極大的知識(shí)儲(chǔ)備。
試一試“卡片盒筆記法”
如果說(shuō)以上步驟更強(qiáng)調(diào)“去想”，那么下面這個(gè)方法，就更著眼于“記錄”。
有認(rèn)知科學(xué)家表示，人的記憶有兩種機(jī)制，存儲(chǔ)和提取。但跟大家想象中不同的是，知識(shí)的提取與記憶的容易性呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。也就是說(shuō)，當(dāng)我們很輕松、快速地記住了知識(shí)，再回想時(shí)會(huì)相對(duì)困難；而當(dāng)我們以一種相對(duì)吃力的形式將知識(shí)刻入腦海，知識(shí)的提取和再利用反而會(huì)變得容易。
所以，在思考的基礎(chǔ)上，對(duì)讀過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行深度加工，就成為積累知識(shí)復(fù)利的核心。
有社會(huì)學(xué)家發(fā)明了“卡片盒筆記法”：把讀書筆記寫在紙片上，并進(jìn)行編號(hào)，收集到一個(gè)盒子中。長(zhǎng)此以往，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你積攢的靈感、觀點(diǎn)、感想逐漸豐富，甚至能通過(guò)組合聯(lián)系起來(lái)，形成體系。
所謂讀書筆記，就是書中內(nèi)容在你腦海里產(chǎn)生的回音。書寫的方式，是再一次捋清思路，將這些思想的光點(diǎn)留存。而卡片的形式，則是方便我們后續(xù)整理、歸類，讓它們之間產(chǎn)生聯(lián)系。
至此，你就擁有了獨(dú)屬自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣成體系的知識(shí)網(wǎng)，不但可以作用于你的生活，還能為你的職業(yè)，甚至人生之路，打開另一扇窗口。
請(qǐng)構(gòu)建屬于自己的閱讀體系
孤立的知識(shí)如同散落的珍珠，當(dāng)你將它們一一拾起并串聯(lián)起來(lái)時(shí)，就構(gòu)成了一個(gè)獨(dú)屬你的體系。而成體系的知識(shí)，一定會(huì)在我們的人生中產(chǎn)生價(jià)值。
比如，當(dāng)你認(rèn)識(shí)了一棵樹，僅僅是大致上認(rèn)識(shí)了一棵樹。而當(dāng)你認(rèn)識(shí)了它的葉片、樹皮、花朵甚至根須，并通過(guò)這些元素認(rèn)出它是一棵什么樹，了解它的生長(zhǎng)條件，栽培歷史，生物價(jià)值等內(nèi)容時(shí)，你才算真正地認(rèn)識(shí)了這棵樹。當(dāng)你像這樣認(rèn)識(shí)了許許多多種樹，你就會(huì)成為這個(gè)領(lǐng)域的專家。
想要形成一個(gè)成熟的知識(shí)體系，最簡(jiǎn)單的方式，就是先構(gòu)建你的閱讀體系。構(gòu)建閱讀體系，也如種一棵樹，選一個(gè)時(shí)間種下，然后慢慢看它長(zhǎng)大，開枝散葉，結(jié)出果實(shí)，在秋天落下種子，又長(zhǎng)成新的大樹。
可以嘗試選擇一個(gè)你喜歡的領(lǐng)域，從該領(lǐng)域最大眾、最易讀的書讀起，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上一點(diǎn)一點(diǎn)拓展，延伸到相關(guān)的書籍。如此，不同書籍的觀點(diǎn)便會(huì)在體系內(nèi)相互碰撞、印證、補(bǔ)充，繼而產(chǎn)生復(fù)利效應(yīng)，讓你在該領(lǐng)域形成強(qiáng)大的洞察力。
從此，書籍帶給你的能量，就遠(yuǎn)不止一顆“可能性”的種子，而是一片郁郁蔥蔥的樹林。
這就是讀書帶給我們的終極復(fù)利。
